围绕国家区域发展规划和重大战略，形成有利于职业教育发展的制度环境和生态，开展委托培养、订单培养和学徒制培养，为行业提供稳定的人力资源和技术支撑。
一、实施背景
（一）实施的政策背景
2022年12月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，对职业教育教学改革提出了包括“打造市域产教联合体、打造行业产教融合共同体、加强“双师型”教师队伍建设、建设开放型区域产教融合实践中心、拓宽学生成长成才通道”等要求。
（二）专业背景
我院婴幼儿托育服务与管理专业现有任课教师30人，9个教学班，于2022年5月纳入“优势特色专业”在建设，投入 262.5 万元建设校内实训室，购置专业实训仪器设备 126 台（套），建成了儿童康复实训室、婴幼儿照护实训室等 28 个实训室。
二、主要做法
（一）通过与行业企业合作，共建实训基地，增强岗位能力，提高学生就业质量；
（二）通过教师深入企业锻炼，改变教师的教育教学观念，提高教师实习指导能力；
（三）以行业为依托，共同制定符合岗位及学生实际的工学结合的人才培养方案。
三、合作过程
（一）签订合作协议，成立实训小组负责机构
2021年，我院婴幼儿托育服务与管理专业与重庆市合川区妇幼保健院就共建实训基地进行了多次商讨；2022年正式签订了校企合作协议，校企共同筹建实训基地。
（二）建章立制，试行有针对性的教学计划
实训基地建立之初，为了规范各方的权利与义务，共同制定了《实训教学规范》、《实训小组负责机构和职责》等规章制度,同年，挂牌建立“婴幼儿托育服务与管理专业实训基地”,具体制定了校企合作内容。
（三）实践教学任务的实施
结合学院自身情况，具体开展实训工作。
（四）共同制定人才培养方案与课程标准，开发基于职业技能标准的技能包
2022年至今，共同起草了2021级-2023级《婴幼儿托育服务与管理专业人才培养方案》，结合区域经济的发展，商讨制定了符合地区现状与学校实际的核心课程体系。
四、实施条件
（一）有符合条件的企业，并且企业愿意承担培养高技能人才的社会责任。
（二）必须制定切实可行的措施和制度保障。
（三）实施的过程中实行闭环控制，发现问题及时纠正，具有灵活性。
五、成果成效
（一）通过共建实训基地，改变了人才培养模式，提高了人才质量。
这一培养模式实现了学校、企业、学生的三赢局面。
（二）建立和完善企业参与的学生评价体系。
逐步建立了一套行之有效的学生评价体系，即学校评价、企业评价和综合评价的评价体系。
（三）改革了教学模式。
应用型实训基地，营造一个真实的企业工作环境，实行案例教学、场景教学、岗位教学等，进一步丰富和创新教学模式。
（四）转变教师教学理念，提升教师综合能力。
所有专业教师均参加企业短期技能培训和下企业实践锻炼活动，与企业专家合作开发校本教材5本，指导学生参加技能竞赛成绩也取得突破。
六、经验总结
（一）校企生三赢的利益驱动长效机制建立问题
学校与企业能否长期合作，取决于利益平衡点的寻找与把握，而能否使合作产生最大效益，则取决于长期合作中双方逐步探索建立的各种机制。
（二）缺乏政府与社会关注，呼吁出台政策法规和实施规则
在校企合作中双方的权利、责任都没有明确的规定，没有相关政策法规的约束与驱动。在激烈的市场竞争中，使大部分企业无暇顾及校企合作，严重影响其参与校企合作的积极性。
（三）示范性学校建设需要各方面政策、制度的配套改革
示范性学校建设是一项系统性的工程，需要各方面的配套改革。例如，要出台校企合作的相应政策，鼓励企业参与职业教育。
总之，通过两年共建合作,我院婴幼儿托育服务与管理专业突飞猛进的发展，使我们充分认识到校企合作是适合职业院校生存和发展的新型办学模式，是培养技能型人才的必经之路。当然，合作过程还有许多障碍有待克服，我们需要企业更加主动地参与合作，也需要政府积极有效的协调，更需要一部校企合作的法规，明确各相关方的权利、义务和责任，推进教学改革与发展。（供稿：实习实训处/刘南柯）
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